论中等职业教育人才培养模式的发展方向_论文

发布时间:2021-12-02 05:36:03

高教论 坛  20 0 9年 8月 第 8 期  Hi e  gh r Edu a i   r m  c ton Fo u Au 2 0 . .   g. 0 9 No 8 论中等职业教育人才培养模式的发展方 向  张丽 娜  ( 西工艺美术 学校 , 广 广西 柳 州  5 5 0 ) 4 0 0  摘要 : 中职 教 育 应 当以就 业 为导 向 , 据 市 场 需 求设 置 专 业 , 立 行 动 导 向 的课 程 体 系 , 出教 学过 程 的 实践 性 。 中职 学校 应  根 建 突 当增 加教 育层 次 。 强 非 学历 教 育 与 培训 , 办虚 拟 学校 , 向 大 众 培 养 人 才 , 时走 产 学研 相 结合 之路 , 行 订 单 式 人 才 培  加 开 面 同 推 养 , 极 介入 社 区教 育 , 向社 会提 供 职 业教 育服 务 。 积 面   关键词: 中等教 育 ; 才培 养模 式 ; 展 方 向 人 发   中图 分类 号 : 4  G62 文献 标 识 码 :   A 文 章 编 号 :6 1 7 9 20 )8 l4 4 1 7 —9 1 (0 9O 一O 1一O  作 者 简介 : 丽 娜 (9 5 , , 西博 白人 , 师 , 究 方 向为 改 治经 济 学 。 张 17 一) 女 广 讲 研   收稿 日期 :0 9 0 —2 修 稿 日期 :0 9 4 0 20— 3 5 2 0 —0 —2   中职 教 育 人 才 培 养 的 质 量 , 要 体 现 为 毕 业 生  主 适 应 社 会 的 能 力 和 对 社 会 的 贡 献 , 会 评 价 在 很 大  社 程 度 上 取 决 于 学 生 毕 业 后 对 环 境 自 我 把 握 的 能 力 和  经 济 发 展 、 会 进 步 、 业 变 革 、 史 沿 革 、 育 演 化  社 产 历 教 的必 然  。 中 职 学 校 应 积 极 适 应 这 种 要 求 : . 紧  ] 1 紧 瞄 准 市 场 , 注 潜 在 市 场 , 据 企 业 需 求 、 方 经 济  关 根 地 社会发 展需要 有 计划 、 目的地设 置 “ 销 对 路” 有 适 的  工 作 的 质 量 和 效 率 n 。 中 职 教 育 要 致 力 于 提 高 人 才  ] 培养 的质量 , 需要 牢牢把握 这个 时代 的独 特性 , 就 如  学 * 型 社 会 、 识 经 济 、 络 时 代 、 球 化 、 等 教 育  知 网 全 高 大 众 化 , 及 就 业 导 向 、 职 教 观 、 谐 社 会 等 新 的  以 大 和 专 业 , 出专 业 的 实 用 性 和 前 瞻 性 。 2 解 决 好 专 业  突 . 口 径 的 宽 与 窄 的 问 题 , 置 复 合 型 专 业 , 宽 学 生 的  设 拓 就 业 适 应 面 。3 处 理 好 专 业 调 整 和 相 对 稳 定 性 的关   . 理 念 , 建 一 个 科 学 合 理 的 , 不 断 适 应 国 内外 市 场  构 能 变 化 的 , 有 一 定 柔 性 的 中职 教 育 人 才 培 养 模 式 。 具   一 系 。 随 着 科 技 的 发 展 与 社 会 的 进 步 , 业 岗 位 在 不  职 断 变 化 。 因 此 , 职 学 校 的 专 业 设 置 显 然 不 能 一 成  中 不 变 。但 一 个 专 业 的 建 成 需 要 人 财 物 诸 方 面 的持 续  投 入 , 要 教 学 经 验 的 不 断 积 淀 , 业 设 置 如 变 化 太  需 专 快 又 不 利 于 师 资 队 伍 、 学 设 施 的 持 续 建 设 与 教 学  教 、 面 向 就 业 : 等 职 业 教 育 的 导 向  中 知 识 经 济 的 到 来 , 全 球 经 济 、 会 无 疑 是 一 个  对 社 莫 大 的 冲 击 , 影 响 涉 及 各 个 领 域 , 别 是 劳 动 力 市  其 特 场 。 为 此 , 国 都 在 积 极 准 备 , 应 这 股 冲 击 。 欧 盟  各 回 各 成 员 国 政 府 首 脑 或 州 负 责 人 于 2 0 年 3月 在 里  00 水 * 、 学 质 量 的 稳 定 提 高 。 解 决 这 一 矛 盾 的 可 供  教 选 择 的 方 法 是 : 业 相 对 稳 定 , 向随 机 转 换   即 在  专 方 主 干 专 业 基 本 稳 定 的 基 础 上 , 据 人 才 市 场 需 求 的  根 变 化 适 时 调 整 专 业 方 向或 培 养 新 的 专 业 生 长 点 。   兹本 召开会 议 , 定 了应 对 知 识 经 济 的若 干 战 略 。 制   为 了进 一 步 落 实 这 些 措 施 , 盟 又 于 2 0 欧 0 3年 颁 布 了  ~ ( ) 立 行 动 导 向 的课 程 体 系 。 职 业 教 育 的 课   二 建 程 改 革 成 功 与 否 的 决 定 性 因 素 有 两 个 : 个 是 课 程  一 内 容 的选 择 , 个 是 课 程 内 容 的 序 化 。职 业 教 育 课  一 程 内 容 , 以 从 业 中 实 际 应 用 的 经 验 和 策 略 的 * 得  应 项 新 政 策 — — “ 就 业 而 学 * ” 以 帮 助 各 成 员 国  为 , 加快适应 知识 经 济 的步 伐 。如今 ,为 就业 而 学 *” “   已 成 为 欧 洲 各 国 甚 至 欧 洲 以 外 其 他 国 家 的 共 同 愿  望 , 美 国 的 “ 学 校 到 生 涯 ” 动 就 与 之 具 有 异 曲  如 从 运 同工 之 处 [ 2 0  。 0 4年 4月 , 育 部 发 布 《 于 以 就 业   教 关 为 主 、 适 度 够 用

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