2019年三年级数学下册第四单元混合运算第5课时算24点教案设计苏教版

发布时间:2021-12-02 04:50:26

第 5 课时 算“24 点”
教学目标: 1.让学生掌握算“24 点”的基本方法,并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。 2.激励学生自主探究解决问题的策略,培养学生的合作精神和创新意识,激发学生学*
数学的兴趣。 教学重点:
掌握算“24 点”的规则和基本方法。 教学难点:
会用 4 张牌算“24 点”。 教学准备:课件 教学过程:
一、谈话引入 教师手持扑克牌,谈话:认识它吗?它有几种花色?几个数字?是的,这是一副小小的 扑克牌,用它能玩几十种游戏,同学们,你会用扑克牌玩哪些游戏? 学生自由发言。 揭题:这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24 点”。 提问:你会玩算“24 点”吗?能否说说怎么玩?结合学生的介绍,教师出示游戏规则: (1)每人准备扑克牌 A~10 各一张(A 表示 1);(2)在我们准备的扑克牌中拿出几张牌,利 用学过的加、减、乘、除进行计算,使最后的结果是 24。但要注意:每张牌只能用一次。 二、交流共享 1.新手教程。 (1)课件出示扑克牌 3。 谈话:加入不限定你出几张牌,我的手上有一张“3”的扑克牌,你手上的牌出几,就 能和我的这张牌计算得出 24。 方法一:出 8,三八二十四。 方法二:出 3 和 7,三七二十一,加 3 就是 24。 方法三:出 3 和 9,三九二十七,27 减 3 就是 24。 …… (2)课件依次出示扑克牌 2、4、6、8、10、12,让学生说出如何算出 24。 归纳并提问:刚才同学们除了用上三八二十四、四六二十四,还想到了其他的一些方法, 看来凑成 24 的方法还是很多的。你知道哪些数比较容易算出 24 吗? 2.闯关。 第一关:基础闯关。

(1)课件出示 3 张牌:7、6、3。 谈话:联系这 3 个数,哪些数能让你直接想到 24。 (6,因为四六二十四;3,因为三八二十四) 引导:根据 6 去找 4,能通过另外两张牌找到 4 吗?怎么找?根据 3 去找 8,能通过另 外两张牌找到 8 吗?(不能)那么,这 3 张牌应该怎样才能得到 24? 学生思考后得出:7-3=4,4×6=24。 (2)课件出示 3 张牌:7、8、9。 学生互相讨论,说说自己的想法。 引导:这里有 8,如果去找 3,行吗?(不行)那该怎么办? 提示:如果乘不行,就用加法试一试。 学生试算出汇报,教师板书: 7+8=15 15+9=24 小结:我们在算“24 点”时,当一种方法行不通时,可以换其他方法再进行试算。 (3)组织活动:分小组,用下面各组牌上的 3 个数算出 24。 课件出示以下三组牌: 第一组:2、3、4 第二组:3、8、9 第三组:3、5、9 学生先在小组内讨论,然后把各自的想法写出来,最后汇报交流。 教师根据学生汇报,板书: 2、3、4: 2×3×4 3、8、9:9÷3×8 3、5、9: 3×5+9 (4)教师任意摸 3 张扑克牌,让学生比赛算“24 点”,对算得又快又准的学生予以表 扬,并明确:有些是算不出“24 点”的。 第二关:挑战自我。 谈话:下面加大游戏难度,刚才我们用的是 3 张牌,现在我们用 4 张牌,游戏规则还是 一样,注意:每张牌只能计算一次。 课件出示 4 张牌:A、2、5、8 提示:这里的 A 代表数字 1。先和同桌交流想法,然后写在本子上。 指名汇报,教师板书: ①5+1=6 8÷2=4 6×4=24 ②5-2=3 8÷1=8 3×8=24 ③1+5=6 6÷2=3 3×8=24

学生还可能得出不同的算式,如:(5-1)×(8-2)、2×(5+8-1)、(5-2)×8×1 等,教师应给予鼓励。
三、反馈完善 1.完成教材第 43 页“试一试”: 你能用下面每组 4 张扑克牌上的数算得 24 吗? 让学生说方法,教师适时指导。 第一组:8-7=1 1+5=6 6×4=24 第二组:9-7=2 2×4=8 3×8=24 或 9-7=2 3×4=12 2×12=24 或 3×9=27 27- 7=20 20+4=24 第三组:6÷2=3 3+1=4 4×6=24 或 6+6=12 12×1×2=24 2.比一比。 教师讲解比赛规则:四人一组,各人从自己的扑克牌中任意拿出一张,谁先算得 24, 谁就获胜。如果计算的结果得不到 24,就换牌再算。 学生进行游戏,教师巡视。收集学生算不出的加以展示,并让其他学生进行计算。 四、反思总结 通过本课的学*,你有什么收获? 还有哪些疑问?


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